財務相關工作人員和不同世代的人們建立關係時，需考量每個世代中的人們，都因共同的社會、歷史生活經驗影響其財務發展，並與不同世代人們的發展有所不同。是甚麼因素，塑造不同世代的發展趨勢，對於金錢的想法、感受、行為、社會環境、歷史、事件、生活經驗等，使他們具有獨自的特徵、價值觀，以此影響對於金錢的態度和管理。該文獻以美國為例，主要探討傳統主義者、嬰兒潮、X世代、千禧世代、Z世代這五個世代中，從出生成長時期的重要事件、信念傾向、金錢心態來看彼此的異同與影響。

溫馨提醒：若想使用相關量表進行研究，記得去問作者喔(不是我....)

在過往歷史背景下，社會工作者與財務的關係是基於家庭經濟議題出發，是探討直到20世紀為了推動專業化，使社工視角從原本的社會、經濟鉅視面，轉為心理學方法的微視。然而當面對貧窮問題時，家庭經濟再次成為政策關注焦點，隨至今日貧窮不平等的狀況更加明顯，因此社工重新關注家庭早期的財務議題，成為近代為何需要如此關注財務社會工作的重要性，包含更加嚴重的收入不平等和金融化、弱勢群體的財務能力和財務健康。Sherraden，Frey和Birkenmaier（2016）定義財務社會工作（FSW）是指促進個人和家庭的財務能力，以改善財務狀況，並最終改善生活品質。而FSW的目標包括消除結構性障礙，增加獲得健全財務服務、資產建設機會、家庭金融政策、針對中低收入家庭和弱勢群體的財務教育和指導，也強調財務健康的結構是...

資料來源：García-Mata, O., Zerón-Félix (2022)，研究者自行彙整

EPAS給予社工學習面對經濟議題中，因具備的知識、價值、技巧、認知情感過程，給予更明確的指引和學習。雖然EPAS的文化背景是來自美國，與華人社會工作一定有所區隔，但可以藉此給予清楚道路，進而反思在臺灣多元族族文化中如何因應與施展。

由CSWE經濟福祉實務課程指南定義了經濟福祉的組成部分，並將該概念與九項能力聯繫起來。課程指南進一步闡明了與社會工作能力的聯繫，該指南將推薦的課程材料與支持每種能力的基本知識、價值觀、技能、認知情感過程以及與經濟福祉相關的行為聯繫起來。也提供與能力相關的課程資源資訊。此資源將為社會工作教育中突顯經濟福祉提供所需的指導，並為學生更好地滿足當今的實踐需求做好準備。